TUGAS STATISTIK  

ANALISIS VARIANSI

(Dosen: Drs. Saiful Rifa’i, M.Pd)

Oleh

IMAM MUCHLIS

NIM     :

 Kelas   : T (Blitar)

   Angkatan ke II

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

PROGRAM PASCA SARJANA

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

2005

Untuk mengetahui efektivitas dalam meningkatkan prestasi belajar matematika diadakan eksperimen terhadap 3 kelompok siswa, satu kelompok sebagai kontrol diajar Matematika dengan metode ceramah, satu kelompok dengan metode Inkuiri dan satu kelompok menggunakan metode Diskusi. Akhir kegiatan eksperimen diadakan tes dan hasilnya seperti tabel berikut:

A₁ = Kelompok  yang menggunakan metode Ceramah

A₂ = Kelompok yang menggunakan metode Inkuiri

A₃ = Kelompok yang menggunakan metode Diskusi

Berdasarkan data nilai pada tabel di atas dapat disusun tabel belanja statistiknya sebagai berikut:

JK_A      =

            =

= (1178,13 + 1484,03 + 1241,63) – 3894,04

= 3903,79 – 3894,04

= 9,75

JK_D      =

= 3996 – 3903,79

= 92,21

db_A      = a – 1 = 3 – 1 = 2

db_D      = N – a = 90 – 3 = 87

F_o         =

            =

F_tabel = 3,11 (db = 2 dengan 87 dan s = 5%)

Kesimpulan:    Karena F_o > F_tabel, berarti ada perbedaan yang signifikan dalam hal prestasi siswa yang diajar dengan menggunakan tiga metode yang berbeda.

Tabel Analisis

Untuk mengetahui kelompok mana yang memiliki prestasi lebih baik atau metode apa yang baik digunakan, dapat dikerjakan lewat Scheffe tes dengan membuat pasangan A₁ – A₂, A₁ – A₃ dan A₂ – A₃ sebagai berikut:

t₁ – ₂ = = = = -2,860

t₁ – ₃ = = = = -0,602

t₂ – ₃ = = = = 2,258

Kesimpulan:

1. t₁ – ₂   =    -2,860 > 2,000 (t₅₈; 5%), ada perbedaan prestasi siswa yang diajar dengan metode Ceramah dan inkuiri.

Karena rata-rata prestasi siswa yang diajar metode Inkuiri lebih besar dari rata-rata prestasi siswa yang diajar dengan metode Ceramah (7,03 > 6,27), maka metode Inkuiri lebih efektif dari pada metode Ceramah.

2. t₁ – ₃   =    -0,602 < 2,000 (t₅₈, 5%), tidak ada perbedaan prestasi siswa yang diajar dengan metode Ceramah dan Diskusi.

3. t₂ – ₃   =    2,258 > 2,000 (t₅₈, 5%), ada perbedaan prestasi siswa yang diajar dengan metode Inkuiri dan Diskusi.

                     Karena rata-rata prestasi siswa yang diajar metode Inkuiri lebih besar dari rata-rata prestasi siswa yang diajar dengan metode Diskusi (7,03 > 6,43), maka metode Inkuiri lebih efektif dari pada metode Diskusi.